lunes, 29 de octubre de 2012

LIBROS A RECICLAR Y NEGROS EN EL MAR


     En el tren AVE, Madrid-Sevilla, he venido leyendo en torno al tema de la ciudadanía democrática, pero también sobre las noticias más escalofriantes de las recientes muertes, por naufragio y comercio mafioso, en las aguas del Mare Nostrum, a no se cuantas millas -dicen- de la ciudad marroquí de Alhucemas. Pero cuando he llegado, andando, frente a la "Casa de las Especias", muy cerca de "Puertas Sinaí", he sufrido un sobresalto viendo un conjunto de libros apilados junto al contenedor para reciclar papel. ¿Estaremos derivando hacia la locura y la incultura?
 
     Los libros que he rescatado del "fuego" son de Rafael Alberti, de Jorge Amado, de Borges, de García Lorca; El viejo y el mar de Hemingway, El lobo estepario de Hermann Hesse, y Tirano Banderas de Ramón del Valle-Inclán; he guardado celosamente, además, libros de Ortega, de Sartre y de Unamuno... ¡Increible pero cierto!
 
     Sin embargo, desde el jueves, hacia la una de la tarde, sólo se han rescatado 18 supervivientes de una patera en la que iban 68, según el testimonio de una mujer del Tchad, que sigue viva gracias a su embarazo..., y a una mano amiga ¡Es horroroso lo que estamos viviendo!
 
     Entre 2000 y 2005 conocí realidades inhumanas, calificadas como "efectos no deseados", de las migraciones en el paso del Estrecho. Cuando ya, en las competencias sociales autonómicas, no tenía responsabilidades ejecutivas en Andalucía (quizás por haber interferido en las nacionales) colaboré en un trabajo de investigación, a petición de Cheres Dobarco, con la profesora Gemma González Ferrera y con José Manuel Vera Borja. Me ayudó muchísimo en esa investigación un profesor, actualmente Doctor, negro africano, con quien he compartido tareas docentes en Filosofía del Derecho, Teoría de la Cultura y Filosofía Política. Me ayudó también el que hoy es especialista en interculturalidad y en Ramón Llull, además de un historiador marroquí socialmente comprometido. La investigación realizada por tres equipos: de Cádiz, de Marruecos y de Sevilla, se publicó bajo el título: África, 14 Kms. al Sur de Europa. El análisis realizado entre 2006-2008 estudió los movimientos migratorios entre el Norte de África y el Sur de Andalucía. El estudio y la investigación, una y otra vez nos llevaba hacia las rutas clandestinas que arrancando del sur del desierto, se eternizaban de un lugar a otro hasta alcanzar un punto cercano a Ceuta o Melilla, o un punto o ciudad donde embarcar en pateras en manos de personas mafiosas, sin escrúpulos... -a quienes no se les perseguía... ni se les persigue-. La pobreza, en estos casos, se fuerza a que sea invisible, hasta que vuelve a dar la cara. En Marruecos, hubo un tiempo en que los negros no se veían por las calles, pero esas personas estaban allí y albergaban un proyecto de vida desde su salida del país de origen.
 
     La emigración es un proyecto de vida, como bien sabemos los españoles, proyecto de vida que cambia según las circunstancias, los lugares y los momentos favorables o desfavorables. Pero la emigración no resuelve los problemas del subdesarrollo económico.
 
     El Desarrollo Humano Integral no se contempla conjugando la doble nacionalidad o ciudadanía del lugar de origen y del lugar donde se trabaja o se vive, ambos parte de una realidad superior, el Mundo, Casa Común de la Comunidad Humana. El desarrollo se contempla como "nosotros" y "ellos", como desarrollo económico y como subdesarrollo -confundiendo una vez más crecimiento y desarrollo, valos y precio.
 
     Echar por la borda la cultura, echar al fuego los libros fruto de diversas culturas y saberes, es un modo evidente de no querer promover nunca el Desarrollo Humano ni el Co-Desarrollo-Solidario. Pero las muertes en el Mare Nostrum, la negatividad de las fosas comunes y de los expedientes archivados con un sólo número, sin nombre ni referencias locales, la negatividad de los nichos "cuanticos", los "sin papeles", y los cientos de miles que esperan el reconocimiento de la nacionalidad, para así recuperar la ciudadanía plena, están clamando al cielo o están exigiendo la refundación de Naciones Unidas, desde un cambio global de las mentalidades excluyentes, o desde un cambio cultural humano.
 
     Renunciar a la cultura, no respetar la diversidad de la producción y expresión cultural es la muerte. Sólo la Cultura, sobre todo si es creativa, puede hacer posible un mayor y universal respeto a la dignidad de la persona humana. Dejar morir, o "matar" al otro, simplemente porque es "otro", distinto y diferente a nosotros mismos, es matarnos a nosotros mismos como personas al convertirnos en asesinos.
 
    Es como echar los libros al contenedor de papel para el reciclaje, es como echar los libros a la hoguera, es decir, es una gran locura.... Dejar morir a personas jóvenes e inteligentes, que tienen un proyecto de vida y que buscan realizarse, es una simple locura del sistema actual de fronteras y de tráfico perverso y mafioso de personas. Es un "contra Dios", es la negatividad de todo Derecho.

martes, 23 de octubre de 2012

INMIGRACIÓN Y DEMOCRACIA


  El libro del profesor Eliseo Aja que se ha presentado en el Instituto de Investigación Ortega y Gasset, y que se titula Inmigración y Democracia, es una obra maestra, fruto de unos quince años de permanente investigación que viene a ofrecernos una explicación general del fenómeno migratorio hacia España, examinando la regulación actual desde un punto de vista profundamente democrático, en el que se conjuga lo sociológico, lo normativo y los valores constitucionales.

  Ante hechos como los que acontecen en las vallas de Ceuta y Melilla o los que sucedieron y siguen sucediendo en el Estrecho, por nombrar los más escandalosos, el libro de Eliseo Aja viene a ser como el Manual por excelencia.

   El libro consta de doce capítulos, pero el propio autor considera que se puede dividir temáticamente en cuatro partes:
A) La Primera Parte describe la Inmigración, en general y en España, respectivamente (el capítulo uno trata el marco general, y el capítulo dos la regulación posterior a la Constitución de 1978, en tres fases: 1985, año 2000, y las reformas de la Ley Orgánica de 2009)
B) La Segunda Parte la conforman cinco capítulo: el tres se centra en la entrada y el control de las fronteras; el cuatro en la autorización de trabajo; el cinco en la autorización de residencia; el seis, en infracciones y sanciones -incluida la expulsión-; el siete en la autorización de residencia por causas extraordinarias y estatus especiales en su caso -para superar situaciones de irregularidad-.
C) La Tercera Parte incluye: a) los derechos y libertades del extranjero y los derechos civiles (capítulo ocho); b) los derechos sociales (capítulo nueve, tratando el tema de la educación, la salud, la Seguridad Social, los servicios Sociales y los derechos sindicales y laborales); c) los derechos políticos y en particular el derecho de sufragio que postula la reforma de la Constitución para que el sentido de ciudadanía sea plena y no sometida al principio de "reciprocidad".
D) La Cuarta Parte plantea, en los capítulos once y doce las líneas maestras de la integración social y los principios y las políticas públicas de la integración en el horizonte de la necesaria interculturalidad sobre la base común de los Derechos Humanos.

El libro termina con diez conclusiones:

1. Magnitud del cambio
2. Limitaciones del Derecho
3. Relaciones abiertas al futuro entre régimen jurídico y empleo
4. Alternativas a la expulsión
5. Reconocimiento de derechos, libertades y deberes
6. Necesario control y actuación para evitar la exclusión y los guetos
7. Integración Intercultural y Servicios Públicos Básicos
8. Garantía de los derechos y participación ciudadana y en foros sociales
9. Posibilidad de apuesta por el Desarrollo Integral y el Codesarrollo. Pues la inmigración no es el remedio contra la pobreza.
10. Modulación de la Política migratoria pero aplicación de reglas democráticas a todas las personas que residen en un determinado país

En España, con una inmigración de casi seis millones de habitantes (de los cuales practicamente un 50%  son comunitarios), no vale volver la espalda a la realidad so pretexto de la situación de crisis económico-financiera. Lo que es necesario y urgente es perfeccionar la legislación conforme a derecho, incluyendo mayores dosis de integración, interculturalidad y participación ciudadana y política.

El que Alianza Editorial haya publicado este magistral libro, en estos momentos de clara recesión económica, evasión de capitales, paro, economía sumergida, y debilidad de los poderes públicos frente a los poderes económicos, honra su línea editorial y la valentía y firmeza de sus responsables.



lunes, 8 de octubre de 2012

PARTICIPACIÓN CIUDADANA


     En los Encuentros Hispano-Alemanes de Cultura, en los que, en esta V Edición parece que se ha descolgado el Instituto Cervantes, hasta ahora en consonancia con el Goethe-Institut, he percibido una intuición de juventud adulta: participación activa, más allá de partidos políticos y sindicatos, desde la cultura creativa.
 
     El proyecto participar.de parece que lleva, en camino de ida y vuelta, desde la calle al arte, y desde la expresión artística a las discusiones ciudadanas y las preocupaciones actuales en medio de tantas crisis: de valores, económico-foinancieras, políticas y sociales.
 
     En Madrid, el día 5 de octubre, ha tenido una significación especial para la plataforma participar.de pues, su convocatoria, ha invitado a participar presentando proyectos artísticos, opinando por medio de talleres, escribiendo, discutiendo y dialogando en el Foro y en las Redes Sociales, así como eligiendo y seleccionando los proyectos de mayor interés, tanto por medio de Internet como de forma presencial en reuniones públicas de trabajo.
 
     Más que los resultados, lo importante es el propio método y el proceso emprendido, desde el territorio del arte, la iniciativa (de estructuras horizontales), la ética, la capacitación, la comunicación expresiva, la democracia, y las posibles opciones sociales y políticas de futuro.
 
     Estas nuevas maneras de actuar, participando activamente parece que van fraguando un nuevo sentir democrático que más pronto que tarde irá dando sus frutos. Pues somos ya muchos los que anhelamos e impulsamos un cambio sustantivo cultural, social, económico y político, participando activamente en ello.
 
      Es claro que la fidelidad a los grandes partidos, a sus líderes y a sus partituras, se resquebraja. Es también claro que la deriva hacia otras opciones o bien obedecen a localismos o bien prefieren abstenerse o bien podrían obtar por lo que consideran lo menos malo (ya sea desde el desencanto liberal ya sea desde la desafección socialista). Pero es claro que hay indignación, desencanto, y desconfianza con las fuerzas sociales, económicas y políticas hoy en juego.
 
     ¿Puede surgir de esa crisis de raiz una nueva realidad democrática? Esa es la pregunta del momento. Por ahora sólo hay indicios. Pero jóvenes artistas ya adultos intuyen que sí, y personas de largo recorrido y trayectoria parecen apostar ya, de hecho, por esa Nueva Democracia. Parece que desde el arte, desde el sentido creativo, desde la sabiduría de personas mayores con saber y con experiencia en sus distintos trabajos, puede haber una conexión con el sentir de la calle, con los problemas de la realidad, con las opciones de futuro.
 
     La plataforma participar.de invita a la participación ciudadana activa. La respuesta está en cada uno de nosotros.

miércoles, 26 de septiembre de 2012

REFUNDAR NACIONES UNIDAS Y NO DESVERTEBRAR



     El discurso del presidente de EEUU, Barack Obama, en el Pleno de la Asamblea General de Naciones Unidas, un discurso brillante y elocuente, provoca en mí una reflexión un tanto añeja: la necesidad de refundar Naciones Unidas, para garantizar la vertebración de todos los pueblos, evitar el predominio de grupos económicos multinacionales "plutocráticos" y los vetos todopoderosos, reformular la Carta Universal de los Derechos Humanos, y transistar hacia una Economía Global Sostenible al servicio de la Sociedad, mediante la Federación de Estados que garanticen una Nueva Democracia, y una Paz Duradera o Perpetua, sobre la base del Desarrollo Integral Humano.
 
     Como dice Mayor Zaragoza, las leyes del mercado no pueden ni deben sustituir los principios y valores democráticos de solidaridad y justicia -conjunción de igualdad y libertad-. También China, con su elevado número de población y su incongruencia comunista/capitalista, tiene que dar un doble salto: garantizar derechos individuales y sociales, y pasar de ser fábrica del mundo a ser fábrica para la Comunidad Humana.
 
     A escala europea, ser impone revisar Tratados y caminar hacia la Federación Política, que incluya Acuerdos Económicos y Fiscales y favorezca efectivamente la cohesión territorial y social, vertebrando distintas realidades y no desvertebrando ni dividiendo o produciendo la denominada "dualización social" o territorial Norte Sur.
 
     En el ámbito del Estado Social y Democrático de España, tampoco cabe sustituir los "valores superiores" de la Constitución por la opacidad política y por la dependencia del poderoso caballero Don Dinero. Impresentable la lentitud de la Justicia e incongruentes los espavientos "separatistas", cuando no se están garantizando derechos fundamentales básicos.
 
    Voy a retomar una reflexión que se remonta a tiempos anteriores a la crisis económico-financiera:
 
   El futuro invita a superar los particularismos.
 
   En tiempo, como dice Ortega en España invertebrada, Castilla acertó a superar su propio particularismo construyendo un gigantesco proyecto de vida en común. Pero, en el declive, Castilla se transforma en lo más opuesto a sí misma: se vuelve suspicaz, angosta, sórdida, agria. Ya no se ocupa de potenciar la vida de otras regiones. El error de las actuales fuerzas e instituciones es pensar sólo en sí mismas. El error sigue siendo el particularismo. Hay que apostar, pues, por la vertebración. No vale ni la España invertebrada ni la desvertebración. Vale vertebrar, rehabilitar, consensuar. Lo demás no es sólo golpismo sino decadencia, oscurantismo, particularismo, nacionalismo centralista o periférico.
 
    Me parece que se avecina una gran mutación: lo primero sería refundar Naciones Unidas, lo segundo establecer políticamente la Federación de Estados de la UE, y lo tercero vertebrar y no desvertebrar la realidad plural de Hispania, por medio de la cohesión social, territorial y política, modificando al menos el Título I, el Título VII y el Título VIII de la Constitución.
 
 

domingo, 23 de septiembre de 2012

NACIONALISMOS O LUGAREÑOS FANÁTICOS


 Los nacionalismos nunca fueron santo de mi devoción. Un maestro mío, un vasco universal pero muy comprometido en Centro América, solía decir que eran, en realidad, pecados sociales graves -por sus consecuencias de exclusión e insolidaridad respecto de la Comunidad Humana-. El propio Kant, cuando planteaba la posibilidad de una paz perpetua, recomendaba la formación de Estados Federales, de cooperación internacional y de integración solidaria. Y un trabajador ya jubilado de una importante fábrica de tejidos y estampados de mi pueblo solía decir que el mejor nacionalismo valenciano era el de "la figuereta y el timonet". Los nacionalismos, aunque sean de Estado, pasan por encima de la realidad plural del pueblo y suele incluso caer en localismos palurdos.
 
Repasen ustedes mentalmente los "nacionalismos" de los que tengan conocimiento directo o indirecto y reflexionen al respecto sin emotividad ni subjetividad. Como nos descuidemos, caemos en el sentir cateto que cree que su torre o campanario es sin igual en el mundo mundial y se emociona y llora afirmando tal barbaridad.
 
El diccionario contempla tres modos de entender el nacionalismo, teniendo en cuenta que Nación implica, entre otras cosas, a) pueblo, lengua, etnia e historia y gobierno común; b) un territorio o país; y c) la contraposición de los naturales a los de otros lugares:
 
1) El nacionalismo es apego de los naturales de un territorio a su propia realidad y a cuanto les pertenece. En este punto, por ejemplo, podríamos preguntar si los "catalanes" son todos naturales del lugar o si dos de cada tres son "foráneos o hijos de foráneos".
 
2) Doctrina que exalta la personalidad nacional. Dicha doctrina, por ejemplo el "nacionalismo español", exalta la personalidad de la selección española que, sin embargo, está formada por los mejores de distintos lugares o territorios del Estado y de distintos equipos, a veces contrincantes y enfrentados en competición, pero que unidos se crecen ante otros equipos nacionales como Brasil o Alemania.
 
3) Aspiración o tendencia de un pueblo o de una raza a constituirse en Estado autónomo o independiente. ¿Cabría entonces hablar de la aspiración de los "granainos" a constituirse como Reino de Granada?
 
Cuando la Transición Española, evidentemente, hubo una reticencia especial del "pueblo vasco" a asumir la constitución de 1978. También el pueblo navarro hizo valer sus fueros... Aquellas tensiones no eran las mayores, primero hubo que resolver el paso de la Ley a la Ley y obviar el tema de la República; después se habló de nacionalidades y se elaboró el título VIII de la Constitución...(distinguiendo entre la Administración General del estado, las Autonomías y las Entidades Locales y Provinciales) Pero el proceso histórico llegó a lo que llegó: El Estado de las Comunidades Autónomas y la Monarquía Parlamentaria. Después..., nos incorporamos a Europa, pasando por aquel trago de la OTAN, y ahora, ante un mundo global creciente afloran y crecen identidades locales o localistas que como identidades históricas o culturales deben tener su reconocimiento y espacio pero que no deben distraernos de las exigencias de la Comunidad Humana en su conjunto.
 
Para encaminarse hacia las respuestas necesarias, políticas y económicas, culturales y de desarrollo integral, que todos tenemos que lograr en el seno de la Comunidad Humana, lo primordial no es la independencia de tal o cual pueblo, territorio o nación, sino el respeto a los derechos y deberes fundamentales de todos sus ciudadanos y ciudadanas sin discriminación alguna por motivos de raza, religión, sexo, procedencia o situación.
 
No digo que España no deba revisar el título VIII de la Constitución, pero previamente tiene que revisar a fondo el Título I "De los derechos y deberes fundamentales"
 
Por "inflamación nacionalista" podemos hacerle el juego a otros nacionalistas, podemos incitar al egoismo y a la violencia y, además, podemos llegar a ser unos soberanos catetos.
 
 

domingo, 2 de septiembre de 2012

MISERIAS EDUCATIVAS CONSTITUCIONALES


La parte dogmática de la Constitución, en su Título Primero: De los derechos y deberes fundamentales, tiene algunas trampas, puesto que, tras establecer los capítulos 1) “De los españoles y extranjeros”; 2) “Derechos y libertades” (con dos secciones: primera, “De los derechos fundamentales y de las libertades públicas”; segunda, “De los deberes y derechos de los ciudadanos”); y 3) “De los principios rectores de la política social y económica”; en el capítulo 4) “De las garantías de las libertades y derechos fundamentales”, en el artículo 53, 1 se dice que sólo vinculan a todos los poderes públicos los derechos y libertades reconocidos en el capítulo dos del Título Primero. Veamos, pues, lo que no se garantiza y si es verdad que se garantiza la Educación Pública.
De los Derechos Humanos, quedan dependiendo “De los principios rectores de la política social y económica” (cap. III, arts. 39 al 52): la protección de la familia, de los hijos, de las madres, de los niños…; la distribución más equitativa de las rentas, la orientación hacia el pleno empleo, la formación y readaptación de profesionales…, las vacaciones periódicas retribuidas…; el mantener el régimen público de la Seguridad Social, asistencia y prestaciones sociales…, los derechos de los emigrantes en el extranjero y su retorno; el derecho a la salud pública, prestaciones y servicios, la educación sanitaria, la educación física y el deporte… (“todo depende”… de la ideología dominante, de la situación, del Gobierno y del “pecunio” o el moni moni). De los gobernantes dependen también el acceso a la cultura, la promoción de la Ciencia y la Investigación Científica, el derecho a disfrutar del Medio Ambiente (quizás porque el otro “Medio” no pueda ya disfrutarse), la utilización de los recursos naturales, … la conservación y enriquecimiento del patrimonio histórico (que tanto trabajo podría dar); el derecho a disfrutar de una vivienda digna (art. 47)…; la participación de la juventud en el desarrollo político, social, económico y cultural; la política de integración de personas disminuidas desde el punto de vista físico, sensorial o psíquico (“todo depende”)…; incluso las pensiones… y la suficiencia económica durante la tercera edad…; la defensa de consumidores y usuarios, o la defensa de los propios intereses económicos. Todo esto y algo más depende de la política social y económica de los distintos gobiernos –ahora de claro predominio neoliberal-.
Pero, ¿por qué no se garantiza el deber y el derecho de trabajar, sin hacer discriminación (art. 35 de la Constitución). Pues porque el pleno empleo depende de los principios rectores que se apliquen…, de la iniciativa de cada cual, y de la situación económica (eso es lo que se viene defendiendo).
¿Y la Educación? Todos tenemos derecho a la Educación y se reconoce la Libertad de Enseñanza, así como los principios democráticos y la formación religiosa (art. 27, 1, 2 y 3). Pero obligatorio: “la enseñanza básica” (art. 27, 4)… y la autonomía de las Universidades (art. 27, 10) –tendentes hoy al pragmatismo profesional, el positivismo jurídico, y el mercantilismo liberal-.
Eso explica en buena parte la carta de un doctorando en la Universidad, que, tras haber superado por dos veces pruebas públicas y haberse quedado sin plaza, y tras haber ejercido de interino y estar ahora en paro por recortes económicos, dirige a su Centro pidiendo que se difunda la situación en la que se encuentra realmente el derecho a la Educación. 
Con su autorización, pues, reproduzco la carta y que cada cual reflexione sobre el tema planteado al Equipo directivo del IES “Antonio Galán Acosta” ; C/ Llanete de los moros, s/n; Montoro (Córdoba), desde Dos Hermanas, a 30 de agosto de 2012.
Estimados compañeros:
Hace unas semanas, desde el Centro, os pusisteis en contacto conmigo vía telefónica debido a la problemática que acontecerá en unos días en el Centro educativo por la carencia de un profesional especializado en la materia de Filosofía, de cara a los exámenes de septiembre. Pues, yo era el único profesor de la materia y, como interino estoy despedido desde el 31 de agosto.

Sabéis que, desde el cariño que os profeso, estaría encantado en ir de forma desinteresada con tal de resolver conflictos, facilitaros la tarea y ayudar al que ha sido durante un año, mi alumnado.

Tras los últimos acontecimientos acaecidos con el profesorado de la escuela pública en Andalucía y España: Los sucesivos recortes, el aumento de horas lectivas, la creciente presión sobre nuestra tarea, la disminución de los contratos de  personal interino, las faltas repetidas de desconsideración al profesorado, a las familias, etc., me llevan a objetar mi conciencia y negarme a facilitar cualquier tipo de colaboración con una forma de entender la administración educativa contraria a los más básicos principios racionales y éticos. En todo momento he colaborado con el Centro en lo que me compete y en lo que no, con tal de mejorar la convivencia y la educación pública, pues todo nace de nuestra vocación docente. Incluso he dejado los exámenes preparados, para que el alumnado se encuentre frente al contenido que han cursado durante el curso pasado. No obstante, sería lógico esa especie de servicio voluntario/gratuito en un país del “Tercer Mundo", o en un Estado no consolidado; pero no es coherente en un Estado de Derecho que defiende y garantiza el Derecho Universal a la Educación (o al menos así lo expresa en la Constitución).

Desde la Delegación, máxima entidad administrativa: Se ha despedido al profesional de la materia en agosto (para ahorrarse 9 días de sueldo); se os obliga al equipo directivo a suplir su puesto, corrigiendo exámenes de una materia ajena a vuestra competencia; se os propone acudir al otro Centro educativo de Montoro para corregir los exámenes de 2º de Bachillerato, por su importancia en vista a la Selectividad... Y todo ello, con el desconocimiento de las familias y del alumnado.

Por vuestra parte, algo lógico -para mayor rigor-, se me requieren las respuestas a las pruebas de recuperación de septiembre. Y me pregunto: ¿Qué paso será el siguiente? ¿Quitar nuestras materias? ¿No poder suspender en junio? ¿Quitar la recuperación de septiembre por motivos económicos? ¿Dejar las respuestas junto a los exámenes en junio, “como si la Filosofía fuese una ciencia exacta”? ¿Corregir los exámenes en Delegación? ¿Suplir las bajas del profesorado de mi materia con cualquier compañero/a de otra especialidad?...

Lo siento, de veras, pero no puedo colaborar con esta situación irracional e injusta, y que merma los derechos de todos: Del alumnado implicado, de sus familias, de nosotros los docentes, de vosotros los equipos directivos,... Y todo, por cuadrar cuentas por el famoso "recorte", que tenemos que pagar quienes no lo hemos causado.

ADEMÁS DE NEGARME a facilitar las respuestas para que personas ajenas a mi materia corrijan las pruebas que yo, como docente de Filosofía he puesto; QUIERO MANIFESTAR MI DISCONFORMIDAD POR LA SOLUCIÓN QUE SE OS IMPONE DESDE DELEGACIÓN, Y EXIGIR QUE EL QUE HA SIDO MI ALUMNADO TENGA UN PROFESOR DE FILOSOFÍA DESDE EL DÍA 1 DE SEPTIEMBRE EN EL CENTRO, ya sea yo mismo o cualquier compañero/a que esté aguardando un puesto de trabajo de la lista de interinos.

Finalmente, sería oportuno informar en todo momento al alumnado y sus familias de esta irregularidad académica. Por mi parte, estoy dispuesto a dar publicidad en los medios de prensa, en los sindicatos y en los foros educativos, si fuese necesario. Así mismo, desearía que esta carta o la noticia sobre la misma se leyera a todo el claustro de profesores y profesoras del Centro, a quienes recuerdo con cariño y saludo afectuosamente.

            Sin otro particular, y lamentando las molestias causadas, recibid un afectuoso y sincero abrazo de vuestro compañero,

Fdo.: Álvaro Rodríguez Camacho

¿Se está garantizando el Derecho a la Educación Pública?

jueves, 30 de agosto de 2012

MISERIAS SANITARIAS "CONSTITUCIONALES"


     Cuando estudiamos la propuesta constitucional de 1977/78, desde opciones socio-económicas no liberales ni economicistas, distinguíamos tres grandes bloques: 1) la Parte Dogmática (Título Preliminar y Título I "De los Derechos y Deberes Fundamentales" -puesto que el magistral Preámbulo vendría después-); 2) la Parte Orgánica (Título II: De la Corona; Título III: De las Cortes Generales; Título IV Del Gobierno y de la Administración; Título V: De las relaciones entre el Gobierno y las Cortes Generales; Título VI: Del Poder Judicial; Título VII: Economía y Hacienda; Título VIII: De la Organización Territorial del Estado; y Título IX Del Tribunal Constitucional); y 3) la Parte Final (Título X: De la Reforma Constitucional; Disposiciones Transitorias; Disposiciones Derogatorias; y Disposición Final). Entonces, entre otras, teníamos dudas sobre que se garantizaran "Derechos Fundamentales", sobre la efectiva División de Poderes, y sobre si se establecería un sistema sanitario público y universal...

    En aquellos tiempos, apenas echamos cuenta en el Título III de las Cortes Generales, al artículo 86, que habilita para aprobar medidas extraordinarias mediante Real Decreto Ley, del que nos vienen ahora miserias laborales y sanitarias, y otras. Pero tampoco echamos demasiada cuenta a la distinción entre nacionales y extranjeros (ver el art. 13 y el 23 del Título I)  ni a la posibilidad de la reforma del artículo 135 (en el Título VII de Eonomía y Hacienda, por medio de una Ley Orgánica de Estabilidad Presupuestaria y Sostenibilidad Financiera), que, con motivo de la crisis económica -pero también crisis de valores- nos hace perder soberanía y solidaridad interterritorial.
 
     Fruto de aquellos goles que ni siquiera Gregorio Peces Barba, de feliz memoria, fue capaz de interceptar, vienen ahora las miserias sanitarias, tras las miserias laborales, que llevan a fortalecer el liberalismo y a privatizar la salud pública, cometiendo un atentado contra las clases menos favorecidas y acuchillando a las personas inmigrantes que no tengan tarjeta sanitaria en vigor.
 
     En efecto, el Real Decreto-Ley 16/2012 va a favorecer los seguros privados para la atención sanitaria de especialistas (ver el cap. I y su modificación); va a la modificación de la cartera de servicios (cap. II); va a la revisión financiera del sistema (cap. III); y plantea nuevas medidas sobre la prestación farmaceútica (cap. IV), en las que parece apostar por la medicina "profármacos", a la vez que deja en manos del Gobierno el revisar la participación en el pago por la prestación farmaceútica, establecida de entrada de forma poco equitativa, puesto que mete en el mismo saco a rentas iguales y superiores a 18.000 euros y las inferiores a 100.000 euros.... Y todo ello invocando cohesión y calidad del Sistema Nacional de Salud, en el que, además se modifica el artículo 12 de la Ley Orgánica 4/2000 (De "Extranjería"), para terminar de acuchillar y matar definitivamente a los que ya hace tiempo eran más un número que una persona.
 
     Parece mentira que el Rey haya suscrito este Real Decreto Ley. Una mierda "pa él". ¿Dónde quedan los valores superiores de la Constitución? ¿Dónde los Derechos Humanos? ¿Dónde el Código Ético del Personal Sanitario?